随着互联网技术的飞速发展，直播课场已成为一种重要的教学形式。它打破了时间和空间的限制，让学生们足不出户就能接受优质的教育资源。在直播课场中，体育教育不仅可以传授运动技能，还可以成为思政教育的载体，育人育德于无声。

一、体育直播课场的思政教育价值

1. 培养坚韧不拔的意志力。体育运动是一项挑战自我、突破极限的活动。在直播课场中，学生们可以通过见证运动员们顽强拼搏、永不言弃的精神，激发自己的斗志和毅力。
2. 弘扬爱国主义情怀。体育赛事中，国家队的表现往往承载着民族的荣誉。在直播课场中，学生们可以感受到国家队的自豪感，并培养起爱国主义情怀。
3. 促进团队合作意识。体育运动是一项集体活动，需要团队成员相互配合、共同努力。在直播课场中政教育的效果。直播课场提供了一个高度互动和沉浸式的学习环境，学生们可以通过观看比赛、参与讨论、制作视频等方式深度参与思政教育活动，从而提高思政教育的效果。

四、结束语

直播课场作为一种新型的教学形式，为体育教育和思政教育的融合提供了广阔的空间。通过直播课场，体育教育不仅可以传授运动技能，还可以成为思政教育的载体，育人育德于无声。充分发挥直播课场的思政教育价值，可以拓宽思政教育的渠道，增强思政教育的趣味性和吸引力，提高思政教育的效果，为学生们的全面发展提供强有力的保障。

如何将思想政治教育融入课堂

德是做人之本，德育是教育之魂。 课程思政指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。 我们数学组全体教师结合自身的工作经验和对数学学科的深刻认识从“认识和传播数学文化”、“诱发对数学之美的探索”、“阐释数学哲学与人生价值”等方面讨论如何做到“知识传授与价值引领相结合”的有效路径。 我们提炼的数学德育内容为：培养严谨态度，崇尚理性精神，提升数学审美，养正家国情怀。 一、做好数学“课程思政”，要深度挖掘这门课程的“思政元素”。 1、从学生的日常行为进行思政教育，培养严谨态度。 要求学生不迟到，不旷课，提前到课堂，就是教育学生履行契约。 要求学生上课遵守纪律，认真听课，就是要求学生尊重他人的付出，规范学生的学习习惯。 学生抄作业的习惯是日积月累的结果。 我们要分析抄的原因，针对性的交流，让其重新写作业。 对于不改的，作业成绩零分记录。 教育学生做人做事要有严谨的态度。 职业院校数学教育素质目标：(1)使学生认识到数学来源于实践又服务于实践，从而树立辩证唯物主义世界观;(2)培养学生良好的学习习惯、数学素养和思维严谨、工作求实的作风;(3)培养学生优良的道德品质、坚强的意志品格，勇于探索、敢于创新的思想意识和良好的团队合作精神。 我们的数学教学始终围绕着这个目标进行。 2、从教学内容进行思政教育，崇尚理性精神。 数学教师更应当深度理解“课程思政”的重大意义，深入挖掘每个数学符号中及各教学环节中所蕴含的思政元素，认真做好每堂教学课程的教学设计与实施，把“课程思政”工作贯穿教育教学全过程，努力实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一。 我们在挖掘教材函数的内容的时候，利用函数的图像让学生直观看到线条的变化，通过分析曲线的上升与下降，周期的变化特点，引导学生完善自我逻辑思维， 教育学生我们的学习也是需要过程的，需要我们养成良好的学习习惯，持续学习，理性探究才能达到量变到质变。 3、从课程内容的背景进行思政教育，提升数学审美。 把数学文化与“课程思政”有机地融合在一起，在讲每一章的导入时，先介绍知识的产生背景，介绍一些数学文化故事。 例如我国古代南北朝数学家祖冲之推算的圆周率的真值比欧洲要早一千多年。 他不仅在数学界出名，还是伟大的天文学家。 通过这些介绍，学生不仅深刻理解无理数的概念，也认识到我们祖先的聪明智慧，增强民族自豪感，激发学生的求知欲，激励学生发奋学习，积极向上，勇于创新。 数学是“使人聪明的学问”，它提示了一种思维的方法和模式及思维合理的标准，给人类思想解放打开了道路，它的思维方法可以直接起到帮助思考其他非数学问题，达到优化思考的目的。 教学过程中能让学生体会到数学思维的运用之美，必将大大激发学生的兴趣.4、从学生的学习中进行思政教育，养正家国情怀。 有的学生做题没有过程，只有结果，在应付差事。 通过保质保量完成作业教育学生对待数学要严谨，有理有据。 用生活的事例引导学生思考做人做事的态度，做什么事都要严谨认真，促进行为思政教育。 例如法官不取证直接给犯人判刑，大夫不问病因直接开药，宇宙飞船不经无数次实验上天等。 有的学生对待个人的利益看的重一些，我就通过分析元素，子集，真子集的关系来教育学生个体和集体的关系，引导学生爱国，传递正能量等，把养正家国情怀做到实处。 二、课程思政的几点意见1、“课程思政”是一种新的思想政治教育理念，不能以思想政治理论教育的面目出现，否则引起学生的反感和抵抗，就会成为另一种“思政课程”。 所以，数学课程思政一定要结合课程的教育目标和教育特点，挖掘课程中蕴含的思想政治教育资源，将思政教育内容融合于课程教育内容之中，起到无形地育人作用。 2、数学课程思政的内容绝不仅仅是传统思政课程的内容，而应该包含诸如价值观、人生观、道德观以及中国传统文化、世界传统文化等丰富广泛的内容。 数学其实是哲学的一部分。 3、数学“课程思政”，不仅转变教育观念，也要优化教学内容、创新教学方法。 “课程思政”建设的关键在教师。 教师是课堂教学第一责任人。 教师有育德意识和育德能力，才能在传授知识的同时，注重学生能力的培养和价值的引领，对学生开展爱国主义教育，提高学生的创新能力和应用意识。 总之，我们不仅要做四有好教师；要以身作则，言传身教，课堂责任心；要充分发挥教师的聪明才智构建和谐的课堂氛围，教师要学会举一反三，做到知行合一，在形式、内容、实践等各个方面都要做到价值引领。

大思政课程的内涵是什么？

大思政是指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把立德树人作为教育的根本任务的一种综合教育理念。

大思政课程在本质上还是一种教育，是为了实现立德树人，育人先育德，注重传道授业解惑、育人育才的有机统一，一直是我国教育的优良传统。

思想政治教育是做人的工作，解决的是培养什么样的人、如何培养人的问题，是我们党和国家的优良传统和各项工作的生命线。

“大思政”教育的内涵理解

1、大课程：以思政课程为主干，将思政教育渗透和落实到学科课程、文化课程、实践课程等各门课程，形成全课程育人的整体效应。

2、大主体：集中父母、教师、公众人物、学生自身、学生同伴等全员育人的主体合力。

3、大过程：观照人的成长阶段和历程，构建幼儿、小学、中学、大学等全过程育人的终身教育体系。

4、大领域：构建覆盖学校、家庭、社会、网络等全领域的育人体系。

简谐运动的思政元素有哪些

思政元素包括思想政治教育的理论知识、价值理念以及精神追求等融入到各门课程中去，潜移默化地对学生的思想意识、行为举止产生影响。 课程思政主要形式是将思想政治教育元素。 所谓专业课程中的“思政元素”，不是指在专业课程中“嵌入”思政，也不是在专业课程中“融入”思政元素，而是在专业课程中挖掘其蕴含的“思政元素”即“育人元素”。 课程思政不等于专业课程“思政化”，课程思政指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。 课程思政在本质上还是一种教育，是为了实现立德树人。 “育人”先“育德”，注重传道授业解惑、育人育才的有机统一。 如何挖掘专业课程中固有的“思政元素”作用于学生，让其学会以专业为基础，从专业中引发与专业相连的问题，从而达到思政教育，在知识传授的同时，实现价值引领的目标。 这对于提升学生的思想政治素养以及综合素质有积极的作用。